Yeşilay Teknoloji Bağımlılığıyla Mücadelede Aile-Öğretmen İş Birliğinin Önemine Dikkat Çekiyor
Türkiye Yeşilay Cemiyeti, eğitim kurumlarında uygulanan akıllı telefon ve sosyal medya kısıtlamalarının gençlerin psikolojik sağlığı ve akademik performansı üzerindeki olumlu etkilerini vurguladı. Yeşilay Genel Başkanı Doç. Dr. Mehmet Dinç, dijital araçların denetimsiz kullanımına yönelik alınan önlemlerin öğrencileri teknoloji bağımlılığından korumada hayati rol oynadığını belirtti. Günlük yaşamın ayrılmaz parçası haline gelen akıllı cihazların, eğitim çağındaki bireyler üzerinde dikkat dağınıklığı ve odaklanma sorunları gibi riskler oluşturduğu kaydedildi.
Sosyal medya bildirimleri ve dijital oyunların öğrencilerin konsantrasyonunu böldüğünü ifade eden Dinç, “Tamamen yasaklamak yerine aile, öğretmen ve öğrencilerin iş birliğiyle bilinçlendirme çalışmalarının riski ortadan kaldıracağına inanıyoruz. Okullarda telefon kullanımına dair düzenlemelerin akademik başarıyı artıracağı, psikososyal gelişime olumlu etki yapacağı muhakkaktır” şeklinde konuştu. Uyku öncesi ekran kullanımının melatonin üretimini azalttığı ve öğrencilerin dinlenme kalitesini düşürdüğüne dikkat çekildi.
Dijital okuryazarlık eğitimlerinin önemine değinen Dinç, “Akıllı telefon ve sosyal medya kullanımına dair düzenlemelerin dijital okuryazarlık dersleri ve bağımlılıklarla mücadele eğitimleriyle desteklenmesi farkındalığın artması açısından önemlidir” dedi. Ailelerin ev ortamında da tutarlı kurallar belirlemesi ve model olması gerektiği vurgulandı.
Uluslararası araştırmalar, Fransa ve İsviçre gibi ülkelerde uygulanan telefon kısıtlamalarının öğrenciler arasındaki yüz yüze iletişimi güçlendirdiğini gösteriyor. Norveç’teki uygulamalarda kız öğrencilerin psikolojik sağlık şikayetlerinde azalma ve not ortalamalarında yükselme gözlemlenirken, Avustralya’daki çalışmalar telefon kısıtlaması olan okullarda öğrencilerin duygusal durumlarında iyileşme tespit etti. İngiltere ve İspanya verileri ise bu uygulamaların sınıf içi zorbalığı azalttığını ve akademik başarıyı özellikle düşük performans gösteren öğrencilerde artırdığını ortaya koydu.